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高考臨近，據(jù)重慶市招生自考辦公室統(tǒng)計(jì)，今年重慶有上萬名高中畢業(yè)生放棄高考，其中有不少來自農(nóng)村學(xué)校，引起社會廣泛關(guān)注。

毋庸置疑，在當(dāng)下中國，通過讀書上大學(xué)，依然是農(nóng)村孩子改變命運(yùn)、實(shí)現(xiàn)社會流動的重要途徑。這種“流動”不僅是國家公平效率的必要保障，也是整個社會活力的重要源泉?！胺艞壐呖肌?，意味著這些農(nóng)村孩子少了一種改變命運(yùn)的可能。

這不由讓人想起今年1月***總理的一番話：“過去我們上大學(xué)的時候，班里農(nóng)村的孩子幾乎占到80%，甚至還要高，現(xiàn)在不同了，農(nóng)村學(xué)生的比重下降了。這是我常想的一件事情。”

農(nóng)村大學(xué)生比重下降與“放棄高考”這些現(xiàn)象提醒我們，必須關(guān)注農(nóng)村孩子的“大學(xué)困境”。這樣的問題，涉及教育公平，也涉及國家未來，才會成為一國總理“常想”之事。

對于農(nóng)村孩子而言，“放棄高考”是他們中許多人的無奈選擇：農(nóng)村教學(xué)資源貧乏，只能進(jìn)入高職、大專院校讀書；與城市孩子相比，他們?nèi)鄙偕鐣P(guān)系和創(chuàng)業(yè)資金，就業(yè)之路更為狹窄，畢業(yè)后甚至難以收回舉債投入的上學(xué)成本。于是放棄高考“早打工，早掙錢”，成為“自然”的選擇。這無疑是一個危險的信號。

培根曾說：“只要維持公平的教育機(jī)會，貧窮就不會變成世襲，就不會一代一代世世代代地窮?！苯逃奖臼亲罨A(chǔ)的公平，同時教育也以其巨大的力量塑造公平，成為消弭社會差距、促進(jìn)社會公平的助推器。正因如此，“人人都有接受教育的權(quán)利”，才被稱為人的基本權(quán)利與社會公平之所系；也正因如此，我們反復(fù)提倡“窮人教育學(xué)”，希望“讓所有貧困家庭的子女都能上學(xué)，真正享有受教育的平等權(quán)利”。

這些年來，黨和**采取了一系列重大措施，努力縮小城鄉(xiāng)之間的教育差別?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》征求意見的第一條就是加強(qiáng)農(nóng)村教育的建議，而在今年的**工作報(bào)告中更是把促進(jìn)教育公平放在了首要位置。但與此同時，諸如“放棄高考”這類的消息，也在提醒我們，在加強(qiáng)農(nóng)村教育方面，我們依然有很長的路要走。

“人民貧，非教育莫與富之；人民愚，非教育莫與智之”。不管是農(nóng)村考生“放棄高考”，還是農(nóng)村大學(xué)生比重下降，都不僅僅是教育學(xué)的問題，更是關(guān)涉更大層面的經(jīng)濟(jì)、文化與社會問題。中國仍處于從農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會全面轉(zhuǎn)型的過程中，當(dāng)“三農(nóng)”成為決定中國未來的根本時，農(nóng)村教育已在某種程度上漸為“三農(nóng)”之本，每一個村莊、每一方講臺、每一個農(nóng)村的孩子，莫不是廣袤土地的希望，莫不是改變自身命運(yùn)、改變家庭命運(yùn)、改變農(nóng)村面貌的希望。進(jìn)言之，這又何嘗不是整個中華民族的希望所在！